لاتغلق هذه الصفحة .. الاختبار في وضع الحماية .. ولا يمكن تغيير الاجابات .. تتم الان محاولة الاتصال بالموقع لحفظ وتصحيح الاجابات
محاولة الاتصال رقم:
في حال استمر ظهور هذه الرسالة لفترة طويلة تأكد من ان جهازك متصل بالانترنت
الاختبار مراقب الكترونيا
الانتقال الى صفحة اخرى او برنامج اخر يعتبر محاولة للغش وقد يتم انهاء اختبارك
موافــق
تنبيه هــام
عند الانتقال للسؤال التالي لن تتمكن من الرجوع لهذا السؤال ثانية
الغاء الامر
الانتقال الى السؤال التالي
كفايات تربية خاصة - 1440
إظهار بيانات الطالب
×
بيانات الطالب
الاسم: ***
الرقم: ***
الشعبة: ***
إظهار التعليمات
×
تعليمات وتوجيهات
تغيير اتجاه الصفحة
×
تغيير اتجاه الصفحة
عربي - لليمين
انجليزي - لليسار
رقم السؤال: 1
درجة السؤال: 6.67
السماح للطالب بالحضور نصف اليوم ولمدة شهر في فصل عادي.
تزويده بقائمة مرئية من السلوكيات المناسبة.
أخذه في جولة بين الفصول العادية لمدة فصل دراسي
رقم السؤال: 2
درجة السؤال: 6.67
اخصائي علاج اللغة والكلام، اخصائي العلاج الطبيعي أو الوظيفي ، والمعلم أو الاخصائي النفسي.
اخصائي علاج اللغة والكلام،المدير المدرسي، والمعلم.
الاخصائي الاجتماعي أو المرشد، اخصائي التدخل المبكر، أو طبيب الأطفال، طبيب الأمراض العصبية
اخصائي العلاج باللعب. الإخصائي النفسي. منسق الخدمات أو مدير الحالة
رقم السؤال: 3
درجة السؤال: 6.67
تخطيط الدرس والتدريس مع معلم التعليم العام لجميع الطلاب في الصف.
مساعدة معلم التعليم العام في التدريس
مقابلة معلم التعليم العام على الأقل مرة واحدة أسبوعيا لمناقشة الاستراتيجيات التدريسية الأكثر فاعلية.
التركيز على إدارة السلوك للطالب ذي الإعاقة.
رقم السؤال: 4
درجة السؤال: 6.67
متأخره
غير متساوية
في المتسوى الطبيعي
سريعة
رقم السؤال: 5
درجة السؤال: 6.67
استخدام المادة التعليمية التي تميز خصائص الطلاب ذوي الإعاقات.
تجنب تجميع الطلبة بناء على ادائهم
تقديم التشجيع المتكرر لدى الطفل
رقم السؤال: 6
درجة السؤال: 6.67
مساعدتهم على التواصل
تحسين الاستماع
رقم السؤال: 7
درجة السؤال: 6.67
فصل خاص مع تقديم خدمة علاج اللغة والكلام.
جزء من اليوم المدرسي في غرفة المصادر الخاصة لتطوير الجانب القرائي اللفظي
فصل عادي طوال اليوم المدرسي مع تقديم خدمة علاج اللغة والكلام.
فصل عادي طوال اليوم المدرسي دون التأكيد على الدعم القرائي.
رقم السؤال: 8
درجة السؤال: 6.67
الاختبارات معيارية المرجع ومقاييس السلوك التكيفي.
لاختبارات محكية المرجع وقوائم الشطب السلوكية.
الاختبارات معيارية المرجع والعينات اللغوية.
المقاييس النمائية والاختبارات التحصيلية الجماعية.
رقم السؤال: 9
درجة السؤال: 6.67
التعميم
المحافظة على السلوك
الاطفاء
الاكتساب
رقم السؤال: 10
درجة السؤال: 6.67
خطة التدخل المبكر.
الاهداف العامة
رقم السؤال: 11
درجة السؤال: 6.67
التدريس المشترك
التدريس الموازي
رقم السؤال: 12
درجة السؤال: 6.67
التأخر في اكتساب مهارات المساعدة الذاتيه
عدم الاتساق في اكتساب اللغة ونموها.
القصور في الوعي الحسي
رقم السؤال: 13
درجة السؤال: 6.67
فصل خاص مع تقديم خدمة علاج اللغة والكلام.
جزء من اليوم المدرسي في غرفة المصادر الخاصة لتطوير الجانب القرائي اللفظي
فصل عادي طوال اليوم المدرسي مع تقديم خدمة علاج اللغة والكلام.
فصل عادي طوال اليوم المدرسي دون التأكيد على الدعم القرائي.
رقم السؤال: 14
درجة السؤال: 6.67
يجب توعية الأسر بشكل مكثف حتى يســتطيعوا فهم التدخل المبكر ، وكيف أن أطفالهم سوف يستفيدوا من برامج التدخل المبكر.
أســر الأطفال المؤهلين لخدمات التدخل المبكر لهم حقوق متســاوية ، ومتعاونون مع المختصين الآخرين في برامج التدخل المبكر.
يتم تدريب أسر الأطفال حتى يصبحوا في نهاية المطاف منسقين لخدمات أطفالهم.
أســر الأطفال لديهم حقوق ومســؤوليات متساوية مع المختصين الآخرين، ويجب أن تشارك في جميع القرارات ذات العلاقة بأنشطة التدخل المبكر.
رقم السؤال: 15
درجة السؤال: 6.67
اختبار صافي التوتر
اختبار توصيل العظم
اختبار التوصيل الهوائي
التخطيط السمعي
ارقام الاسئلة التي لم تجب عليها:
هل انت متأكد انك تريد انهاء الاختبار وإرسال اجاباتك؟
جميع الحقوق محفوظة
©
arab-exams.com
2014-2023
اخفاء هذا التنبيه