اختبار TOT 111
  Student data   Test instructions   Page direction

Q1           Score:  1.61
 التعرف الى مستوى الاداء والاداء الحالي للموظفين
 وضع معايير واقعية للاداء ووسائل مووعية للقياس
 تحديد العمل والاجراءات المطلوبة لتحديد مستويات الاداء
 جميع ما ذكر
Q2           Score:  1.61
 المدرب الحر
 المدرب الجليدي
 المدرب العصبي
 المدرب المتحكم
Q3           Score:  1.61
 حركو الذئب
 حركة القط
 حركة الأسير
 حركة اليمك
Q4           Score:  1.61
 LOOK ,SEE, WHAIT, GO
 , SHOW ,LOOK , SEE, IMAGINE,
 SHOW, GO, WAIT, LOOK
 SHOW, SEE, WAIT, LOOK
Q5           Score:  1.61
 مرحلة دخول المعرفة
 مرحلة التطوير
 مرحلة الوثوق
 مرحلة الثبات
Q6           Score:  1.61
 توفير الموارد
 توفير المدربين
 ارجاع الأثر المستمر
 على التقييم في عند البدء والتنفيذ والختام
Q7           Score:  1.61
 نظرية التعلم الكلاسيكي
 نظريات التعلم المعرفي
 نظريات التعلم السلوكية
 نظرية التعلم الإنساني
Q8           Score:  1.61
 الاندراغوجيا
 البيداغوجيا
 السيكولوجيا
 المنولوجيا
Q9           Score:  1.61
 المدرج
 المصفوف
 الموازي
 الحر
Q10           Score:  1.61
 حسب طريقة التدريب واسلوبه
 حسب الهدف
 حسب الفترة الزمنية
 خسب مكان التدريب وجهاته
Q11           Score:  1.61
 تطوير التدريب
 تنفيذ التدريب
 تقييم التدريب
 جمع البيانات وتحليلها
Q12           Score:  1.61
 عبقري ، صوته هادئ، حازم، يميل الى استخدام الادوات والأساليب التطبيقية
 عبقري ، صوته هادئ ، جازم، لا يميل الى استخدام الأدوات والأساليب التطبيقية
 يحترم من يختلف معه، عبقري، صوته هادئ، يجيد مهارات الانصات،سقراطي في طرحه
 عبقري،صوته هادئ، يجيد مهارات الانصات ، سقراطي في أرائه يميل الى استخدام الأدوات والأساليب التطبيقية
Q13           Score:  1.61
 بياجية وكوهلر
 بياجية وفيجوتسكي
 كوهلر وليفن
 سكنر وبافلوف
Q14           Score:  1.61
 4 مراحل
 6 مراحل
 5 مراحل
 3 مراحل
Q15           Score:  1.61
 تحديد الفجوة بين الواقع والمأمول، ترتيب الحاجات، تحديد الاسباب، تحديد الحلول الممكنة
 تحديد الاسباب ، تحديد الحلول ، تحديد الفجوة بين الواقع والمأمول، التنفيذ
 تحديد المشكلة ، جمع البيانات ، وضع الفرضيات، اقتراح الحلول
 تحديد الفجوة بين الواقع والمأمول، تحديد المشكلة ، تحديد الاولويات ، تنفيذ الحلول
Q16           Score:  1.61
 المدرب المشتت
 المدرب الحر
 المدرب المكوكي
 المدرب المتسلط
Q17           Score:  1.61
 الجلوس الحر
 الشكل الموازي
 الشكل المصفوف
 الشكل المدرج
Q18           Score:  1.61
 رؤية الموقف ككل وادراك العلاقات بين أجزائه
 عملية ذهنية تفاوضية
 يحدث التعلم من خلال الملاحظة
 عملية التعديل المعرفي في ماجهة الخبرات التي تخل استقراره الذهني
Q19           Score:  1.61
 مصافحة المشاركين
 استعمال إيماء الرأس عند الاستماع الى المقترحات
 القصص الشخصية الكثيرة
 استعمال أسماء المشاركين
Q20           Score:  1.61
 سكنر
 بياجيه
 جون واطسون
 بافلوك
Q21           Score:  1.61
 تحليل المعرفة الضمنية والمعرفة المعلنه
 تحليل الوظائف ، وتحليل المتدربين المشاركين، وتحليل المحتوى التدريبي
 تحليل المعرفة والمهارات والتوجهات لدى المنظمة
 تحليل فوائد التدريب ، ومخرجاته
Q22           Score:  1.61
 فهم الفرد، والاهتمام بالأمور الكبيرة و المحافظة على الالتزامات واظهار النزاهة الشخصية
 تقديم الاعتذار الصادق عند عدم الانجاز، وإظهار النزاهة الشخصية، المحافظة على الالتزمات
 فهم الفرد، المحافظة على الالتزامات، الاهتمام بالامور الصغيرة، إظهار النزاهة الشخصية
 فهم الجماعات ، توضيح التوقعات، إظهار النزاهة المجتمعية، المحافظة على الالتزامات
Q23           Score:  1.61
 المدرب المشتت
 المدرب المحبط
 المدرب الحر
 المدرب الحاكم
Q24           Score:  1.61
 تختلف عن المتدربين حيث يظهر فيها خبراته الحقيقية
 تتشابه مع الطريقة التي يقدمها المتدربين
 نفس الطريقة التي يطلبها من المتدربين
 يقلد بها الطريقة التي تدرب عليها واعتاد على تقديمها
Q25           Score:  1.61
 الاحتياجات العاجلة حسب الفترة الزمنية
 الاحتياجات العادية حسب الهدف
 الاحتياجات التدريبية اثناء العمل اعتمادا على الخبرات الداخلية حسب مكان التدريب
 الاحتياجات الفردية حسب حجم التدريب
Q26           Score:  1.61
 تحديد الفئة المستهدفة، والمحتوى، والمدربين والمتدربين والمكان والجدول الزمني
 تحديد الفئة المستهدفة، والمحتوى، والاسلوب والمدربين والمتدربين والمكان والجدول الزمني
 تحديد الفئة المستهدفة، والمحتوى، والاسلوب وا والمكان والجدول الزمني
 تحديد الفئة المستهدفة، والمحتوى، والاسلوب والمدربين والمتدربين والجدول الزمني
Q27           Score:  1.61
 الكلاسيكية
 السلوكية
 المعرفية
 الانسانية
Q28           Score:  1.61
 الاتجاهات ، والقيم والمبادئ
 المهارات والاتجاهات والقيم
 المعارف والمهارات والاتجاهات
 المعارف والقيم والاتجاهات
Q29           Score:  1.61
 وثيقة الاحتياجات التدريبية
 وثيقة تحليل المحتوى
 شجرة الأهداف وشجرة موضوعات المقرر
 جميع ما ذكر
Q30           Score:  1.61
 المعرفة هدفا في حد ذاتها
 المعرفة وسيلة لتحسين التفكير
 المعرفة ليست هدفا بحد ذاتها ، فهي وسية لتحسين البنية المعرفية
 المعرفة ليست هدفا في حد ذاتها، ووسيلة لتحسين البيئة التفكيرية للمتعلم
Q31           Score:  1.61
 احتياجات عادية وتشفيلية و ادارية
 احتياجات فنية وادارية وتشغيلية
 احتياجات عادية وفنية وتشغيلية
 احتياجات عادية وتشغيلية وتطويرية
Q32           Score:  1.61
 الاحتياجات الفردية
 الاحتياجات العادية
 الاحتياجات حسب الهدف
 الاحتياجات العاجلة
Q33           Score:  1.61
 من أقل النماذج استعمالا وصعوبته في التطبيق
 كل مرحلة لها مواردها وامكانياتها
 حصيلة كل مرحلة هي انطلاق للمرحلة التي تليها
 يقوم على كل مرحلة خبراء مختصون
Q34           Score:  1.61
 تحديد نقاط الضعف والقو في كل مرحلة
 تحديد أي المراحل الأفضل في التطبيق
 تسلسل المراحل
 التأسيس للمراحل التي تليها
Q35           Score:  1.61
 الكلاسيكة
 المعرفية
 الانسانية
 السلوكية
Q36           Score:  1.61
 المنولوجيا
 الايدولوجيا
 البيداغوجيا
 الاندراغوجيا
Q37           Score:  1.61
 شكل الجلوس الحر
 شكل الجلوس العشوائي
 شكل الجلوس الفوضوي
 شكل الجلوس الابداعي
Q38           Score:  1.61
 مرحلة دخول الحرفة ، مرحلة الثبات، مرحلة التطور، مرحلة الوثوق
 مرحلة دخول الحرفة ، مرحلة الوثوق، مرحلة التطور ، مرحلة الثبات
 مرحلة دخول الحرفة ، مرحلة التطور، مرحلة الوثوق ، مرحلة الثبات
 مرحلة دخول الحرفة ، مرحلة التطور، مرحلة الثبات، مرحلة الوثوق
Q39           Score:  1.61
 توفير الوسائل التعليمية لتزويد المتعلمين بالخلفية البصرية الذهنية
 توفير المنظمات التعليمية لتزويد المتعلمين بالخلفية المعرفية
 توفير المنظمات المتقدمة لتزويد المتعلمين بالخلفية المعرفية
 توفير مصادر التعلم لتزويد المتعلم بالمخزون المعرفي
Q40           Score:  1.61
 الشكل المصفوف
 الشكل الموازي
 الشكل المدرج
 شكل الجلوس الحر
Q41           Score:  1.61
 الاهداف التدريبية ، والمحتوى ، وخطوط التدريب العامة
 مستوى الرضا عن البرنامج التدريبي، ودرجة التحصيل والاستيعاب، وتطبيق البرنامج ، وتأثير التدريب
 مواد التدريب ومواد المدربين ومواد التقييم والمراجع
 بينات الاداء الحالي ، وعن المستوى الحالي من المعارف والمهارات والتوجهات ، والاداء المستهدف
Q42           Score:  1.61
 التصميم ، التحليل ، الاعداد والتطوير، التطبيق والتنفيذ، التقويم
 الاعداد والتطوير، التحليل، التصميم ، التطبيق والتنفيذ ، التقويم
 التحليل، التصميم ، التطبيق والتنفيذ، الاعداد والتطوير، التقويم
 التحليل، التصميم ، الاعداد والتطوير، التطبيق والتنفيذ، التقويم
Q43           Score:  1.61
 السلوكية
 المعرفية
 الانسانية
 الكلاسيكية
Q44           Score:  1.61
 Design. Analysis.Evaluation. Developmen. Implentation.
 Design. Analysis. Developmen. Implentation. Evaluation
 Design. . Developmen. Implentation.Analysis. Evaluation
 Design. Analysis. . Implentation. Evaluation.Developmen
Q45           Score:  1.61
 الزمن وعدد الاشخاص وطبيعة المعلومات والنوع الاجتماعي
 عدد الاشخاص والزمن، ونوع التدريب، والنوع الاجتماعي ، صعوبة التدريب
 نوع التدريب والمساحة المتوفرة وثقافة وعادات المشاركين و خبرات المدربين
 الزمن وعدد الأشخاص وطبيعة المعلومات وخبرة المتدربين الحقيقية
Q46           Score:  1.61
 منظومة التدريب ASK
 منظومة التدريب ADDIE
 منظومة التدريب SMART
 منظومة التدريب ADIED
Q47           Score:  1.61
 دع الامور تجري وحدها ، وقم بانهاء الحدث، وليكن حضورك كاملا و تتبع سلوك المتدربين
 دع الامور تجري وحدها ، والرقابة الصارمة و ق بانهاء الحدث وليكن حضورك كاملا
 دعه يعمل بحرية و قم بانهاء الحدث ، وليكن حضورك كاملا وتتبع سلوك المتدربين
 دع الامور تجري وحدها ، وقم بانهاء الحدث ، وليكن حضورك كاملا، والتعبير اللفظي للتوجهات و تتبع سلوك المتدربين
Q48           Score:  1.61
 المربع ثلاثي الأضلاع حرف U
 الشكل النصف الحلقي
 الشكل الموازي
 الشكل المصفوف
Q49           Score:  1.61
 البحث عن المعرفة
 البحث عن الحقيقية
 البحث عن الفرضيات
 البحث عن المعنى
Q50           Score:  1.61
 الشكل الدائري
 شكل البيضاوي
 شكل الحرف U
 شكل المربع
Q51           Score:  1.61
 الشكل المصفوف
 الشكل الموازي
 الشكل المدرج
 شكل الجلوس الحر
Q52           Score:  1.61
 أهداف التدريب و اختبار وقياس الأداء واستكمال كتابة هيكل البرنامج والتتابع المنطقي لموضوعاته
 مواد التدريب و اختبار وقياس مستوى الاتقانواستكمال كتابة هيكل البرنامج والتتابع المنطقي لموضوعاته
 تنظيم التصميم و وفحص وقياس الأداء ومستواه واستكمال كتابة هيكل البرنامج والتتابع الفعلي لموضوعاته
 أهداف التدريب و اختبار وقياس الأداء واستكمال كتابة هيكل البرنامج والتسلسل العشوائي لموضوعاته
Q53           Score:  1.61
 دع الامور تجري وحدها، والرقابة الصارمة
 قم بانهاء الحدث وليكن حضورك كاملا
 تتبع سلوك المتدربين وقم بانهاء الحدث
 دعه يعمل بحرية والرقابة الصارمة
Q54           Score:  1.61
 معرفة
 مهارة
 توجهات
 لا شيء مما ذكر
Q55           Score:  1.61
 صاحب هذه النظرية هو كوستا صاحب استراتيجية المألوفات العقلية
 صاحب هذه النظرية هو بياجية من رواد النظريات المعرفية
 صاحب هذه النظرية هو ماكيناوم صاحب النظرية الاجتماعية
 جون واطسون صاحب مؤسس النظريات السلوكية
Q56           Score:  1.61
 الثبات / المدرب الناضج
 الوثوق/ المدرب الخبير
 دخول الحرفة/ المدرب الصغير
 التطور / المدرب المراهق
Q57           Score:  1.61
 المدرب المغرور
 المدرب المبهر
 المدرب المغكر
 المدرب الحاكم
Q58           Score:  1.61
 شكل المربع
 الشكل البيضاوي
 الشكل الدائري
 الشكل الموازي
Q59           Score:  1.61
 التفكير البصري والتفكير السمعي والتفكير الشعوري
 التفكير بالتصميم، والتفكير بالرؤيا والتفكير بالتصور
 التفكير الحدسي ، والتفكير المعمق والتفكير الدقيق
 التفكير الابتكاري والتفكير الناقد والتفكير المسيطر
Q60           Score:  1.61
 المدرسة السلوكية
 المدرسة الانسانية
 المدرسة المعرفية
 المدرسة الكلاسيكية
Q61           Score:  1.61
 الوصف الوظيفي، جدول تحليل المهام ، جدول قائمة الوظائف، المسح التفصيلي للمهام
 المسار الوظيفي ، المهارات المتقنة ، جدول مستويات الاداء ، الجدول التنظيمي
 الوصف الوظيفي ، المسار المهني ، مستويات الاتقان للمهارات والمعرفة
 الوصف الوظيفي ، المسار المهني ومستويات المهارات وفق اتقانها
Q62           Score:  1.61
 من الأشكال التقليدية التي تستخدم في البرامج التدريبية المرتكزة على تقديم المعلومات كالمحاضرات
 شائع جدا وفرص الاتصال فيه ليست كافيه حيث تنشط بين المشاركين ، وتضعف بين آخرين ويتطلب مساحة كافية كضمان لسهولة الحركة ،
 شكل شائع مع الجماعات المتوسطة والكبيرة العدد ولا تسمع باتصال فعال بين المتدربين
 لا يوفر الحد المطلوب من الاتصال الفعال فالبعض ينعم باتصال جيد مع البعض ويحرم البعض الآخر من ذلك


   



Questions you haven't answered yet:


Are you sure you want to end this test and send your answers?

  
All copy rights reserved © arab-exams.com
  2014-2023