شله الدوافير????????| الإختبار الرابع

Q1 Score: 2

????????????موضوعية

????????????مقالية

????????????اختيار من متعدد

????????????شفهية

Q2 Score: 2

الاستعداد

المدخلات

العمليات

المخرجات

Q3 Score: 2

استراتيجية الاندفاع

استراتيجية ترك القرار للقدر

استراتيجية التوافق

استراتيجية التخطيط

Q4 Score: 2

????????????خطوات اعداد الاختبار

????????????الاختبار الجيد

????????????جدول مواصفات الاختبار

????????????لاشي مما سبق

Q6 Score: 2

التقدير التعليمي

التقييم التعليمي

التقويم التعليمي

جميع ماسبق

Q7 Score: 2

الجدل

المعارضة

التركيز على موضوع الحوار

الصمت

Q8 Score: 1

عدم التحديد

وصف سلوك المعلم

التركيب

الغموض

Q9 Score: 2

المهاري

المعرفي

الوجداني

التحليلي

Q10 Score: 2

المبدئي

التكويني

الختامي

التشخيصي

Q11 Score: 2

أ_ البنائي

ب ـ المستمر

ج ـ الختامي

د ـ التشخيصي

Q12 Score: 2

يركز على التغيرات الكبيرة في شخصية المتعلم .

عملية مستمرة تصدر أحكاماً على مدى التغير في سلوك المتعلم .

يعطي مقدار الشيء ويحكم على الخاصية المقاسة .

يعبر عن الصفة المقاسة كمياً .

Q13 Score: 2

تتبعي

البنائي

التجميعي

التقويم العملي

Q14 Score: 2

البنائيه

الانتقائيه

الاصلاحيه

جميع ماسبق

Q16 Score: 2

استراتيجية التوافق

استراتيجية ترك القرار

استراتيجية الذكاءات المتعددة

استراتيجية الاندفاع

Q19 Score: 2

التقويم الذاتي

حقائب العمل

تدريبات الأداء

مراجعة الزملاء

Q20 Score: 2

شغل أوقات فراغ الطلاب بأعمال تعليمية يومية .

أهمية اشراك الطلاب في الاعداد للأعمال اليومية .

رغبة المعلم في تخفيف أعباء المادة لديه .

التقويم المستمر والأعمال التعليمية .

Q21 Score: 2

أ ـ تحديد نواتج التعلم المراد ملاحظتها

ب ـ اختلاف نتائج الملاحظة باختلاف المقوم

ج ـ اختلاف فهم خطوات الملاحظة من مقوم لآخر

د ـ استخدامها في قياس الجانب المعرفي

Q24 Score: 2

التقويم الذاتي

حقائب العمل

تدريبات الأداء

التقويم خلال العمل

Q25 Score: 2

التحويلي

التوضيحي

التركيزي

التشجيعي

Q26 Score: 2

البحث العلمي

التوجيه المهني

الارشاد النفسي

العقاب النفسي

Q27 Score: 2

التقييم المقارن

نقل قبول الأداء الأولي

تحديد الأهداف التعليمية المناسبة ومناقشتها

رفض قبول الأعذار بالنسبة للعمب الضعيف

Q28 Score: 2

أ- اسئلة المقال

ب ـ أسئلة الاختبار من متعدد

ج ـ أسئلة إعادة الترتيب

د ـ أسئلة المزواجة

Q29 Score: 2

ماذا يجري خلال الموقف التعليمي .

ما النتائج التي يتم التوصيل إليها نتيجة تنفيذ الموقف التعليمي .

ما الذي يحتاج إلى تعديل في الموقف التعليمي .

ماذا لدى المتعلم من خبرات سابقه .

Q30 Score: 2

التشخيصي

المبدئي

التكويني

النهائي

Q31 Score: 1

المهاري

المعرفي

الوجداني

التركيبي

Q32 Score: 1

الفعل المضارع

المحتوى العلمي

شرط الأداء

معيار الأداء

Q33 Score: 2

التركيب

الغموض

عدم التحديد

وصف نشاط التعلم

Q35 Score: 1

التركيب

الغموض

وصف نشاط التعلم

عدم التحديد

Q36 Score: 2

أ – المقال القصير.

ب – المقال المفتوح.

ج – الاختبارات الموضوعية.

د – جميع ما سبق.

Q37 Score: 2

????????????مقالية

????????????موضوعية

????????????ادائية

????????????حرة

Q39 Score: 2

التشخيصي

الموضوعي

التنسيقي

الختامي

Q42 Score: 2

خبراء المنهج

المعلمين

المتعلمين

جميع ماسبق

Q43 Score: 1

الفعل المضارع

المحتوى العلمي

شرط الأداء

معيار الأداء

Q44 Score: 2

شفهي، موضوعي، أدائي ، مقالي .

أدائي، مقالي، شفهي ، موضوعي .

مقالي، أدائي ،موضوعي، شفهي .

أدائي،موضوعي، شفهي،مقالي .

Q45 Score: 2

أ ـ تحديد نواتج التعلم المراد ملاحظتها

ب ـ اختلاف نتائج الملاحظة باختلاف المقوم

ج ـ اختلاف فهم خطوات الملاحظة من مقوم لآخر

د ـ استخدامها في قياس الجانب المعرفي

Q46 Score: 2

1- ان يقيس ماوضع لقياسه

2- اتساق نتائجه عند اعادة تطبيقة

3- ان يشمل جوانب التقويم المستهدفه

4- ان يميز بين قدرات المتعلمين

Q47 Score: 2

1- ان يقيس ماوضع لقياسه

2- اتساق نتائجه عند اعادة تطبيقة

3- ان يشمل جوانب التقويم المستهدفه

4- ان يميز بين قدرات المتعلمين

Q48 Score: 2

الجدل

المعارضة

التركيز على موضوع الحوار

الصمت

Q49 Score: 1

وصف سلوك المعلم

وصف نشاط التعلم

التركيب

الغموض

Q50 Score: 2

الانتقائي

البنائي

التجميعي

القبلي

Q51 Score: 1

ترك الصيانة لما بعد الدرس

اصلاحها الفوري تصرف سليم

أخذ الحيطة والحذر وإكمال الدرس

الاتصال بالفني من أجل اصلاحها الفوري

Q55 Score: 2

????????????الثبات

????????????الصدق

????????????الموضوعية

????????????الذاتية

Q56 Score: 2

نمط تعلم الطلاب

استعداد وجاهزية الطلاب

اهتمامات وميول الطلاب

الحالة الاقتصادية للطلاب

Q57 Score: 2

استخدامها للتخطيط لطرق مختلفة في التدريس .

ليس لها دور في تحديد كيفية مراجعة المحتوى .

دورها في تحديد الزمن المناسب لمراجعة المحتوى المعرفي للمادة غير ضروري .

تستخدم لوضع خطة تعليمية تدعم الخطط الفردية للتعلم